Tp 5 - Oficina 9

1) Objetivos:



Compreender a noção de estilo no domínio da linguagem (página 15 e 16);

Relacionar os recursos expresivos da frase e enunciação, bem como a coerência do texto.



2) A diferenciação entre real, fantasia e parafantasia.



3) A dinâmica e apresentação;



4) Ler um texto incoerente. Pode ser as pérolas do enem;



5) As definições da TP5:



"...O estilo é considerado como resultado da escolha dos recursos expressivos capazes de produzir os efeitos dos sentidos motivdaos pela emoçãod o falante".

" A enunciação é um ato de produção de significados, isto é, de entendimento na interação comunicativa que envolve interlocutor falante e interlocutor ouvinte com marcas de situação e contexto sócio-histórico".

"A coerência é o resultyado da interação entre os interlocutores - autor e leitor com o texto, e pelo texto numa dada situação sócio-comunicativa. A coerência também depende do gênero de um texto".



6) Avançando na prática;



7) Leitura do texto publicitário da página 255;



8) Análise dos textos que os cursistas fizeram sobre a propaganda e fim.

Vende-se a pílula da educação

Colegas Heranil, Giselda e Déborah vendem a pílula da educação.

Amiga Inseparável (Várzea Grande)

Flor Menina

De mãos dadas com sua amiga,
Sua amiga Cuiabá...
Representando as riquezas que
Há no Pantanal
Gente que nasceu aqui
Gente uqe veio de lá
Pessoas de todo o tipo
Que povoaram este lugar

Há lugar bom demais
perto de Cuiabá.


Escola Deputado Gonálo Botelho de Campos
Aluna: Bianca
Professora Cursista: Neusa da Silva Moraes
Ano: 8 ano

A outra metade

Enrosca-se, mas não se embola, vira, revira, circula e pronto: está dado o laço.

É assim que é o abraço: coração com coração, tudo isso cercado de braço.

É assim que é o laço: um abraço no presente, no cabelo, no vestido,

em qualquer coisa onde o faço. E quando puxo uma ponta, o que é que acontece?

Vai escorregando... devagarzinho, desmancha, desfaz o abraço.

Solta o presente, o cabelo, fica solto no vestido.

E, na fita, que curioso, não faltou nem um pedaço.

Ah! Então, é assim o amor, a amizade. Tudo que é sentimento.

Como um pedaço de fita. Enrosca, segura um pouquinho,

mas pode se desfazer a qualquer hora, deixando livre as duas bandas do laço.

Por isso é que se diz: laço afetivo, laço de amizade.

E quando alguém briga então se diz: romperam-se os laços.

E saem as duas partes, igual meus pedaços de fita, sem perder nenhum pedaço.

Então o amor e a amizade são isso...

Não prendem, não escravizam, não apertam, não sufocam.

Porque quando vira nó, já deixou de ser um laço.

Mário Quintana.

Oficina 8 - TP 4

Objetivo:

Conhecer as várias funções formas de trabalhar a leitura

Dinâmica: Sonho

Ontem, depois de um longo dia, fomos dormir e sonhamos.
Sonhamos que éramos candidatos a Presidente do Brasil e faltavam apenas três meses para as eleições.
Tínhamos que correr muito fazendo campanha.
Nós tínhamos dez atividades em único dia, quatro reuniões, três palestras, um comício e duas festas onde dançávamos até de madrugada.
Nos lugares mais distantes, íamos de avião, nos mais difíceis, íamos a cavalo ou de carroça. Em outro, íamos de carro e nas vilas íamos de bicicleta ou a pé.
Já estávamos cansados e para manter o pique todos os dias, as cinco da manhã íamos para a academia fazer ginástica. As seis tomávamos café e as sete saíamos um para cada lado fazendo campanha.
Afinal, chegou o dia da eleição. A fila para votar. A caça dos últimos votos. A angústia. A espera.
Após um longo dia, saiu o resultado: a alegria de uns, a tristeza de outros.
Mas nós estávamos felizes porque fomos eleitos.
Para comemorar, fizemos uma festa que durou.... dias.


Observação:
Nas ações, cada participante deverá dramatizar.
O espaço pontilhado no final corresponde ao número para formar grupos.


* REflexão: Por que o meu aluno não lê?
* Ver as oito boas maneiras para ler:
* boas razões para ler:
1- Ler para se divertir;
2- Ler para ter idéias e criar;
3- Ler para ver a vida com outros olhos;
4- Ler para se transportar a outros lugares;
5- Ler para adquirir conhecimentos;
6- Ler para entender o mundo;
7- ler para exercitar a mente;
8- Ler para viver emoções.

* Retomada dos Gêneros textuais. Produzir o gênero propaganda, com os temas: Eu vendo a Educação, Leilão inusitado, Gramática Normativa, Gestar II. A venda do Gestar foi muito interessante, inclusive as cursistas afirmaram categoricamente que vendem o Gestar porque acreditam nele...

* A produção textual - Crenças, teorias e fazeres;
* Relatos de cursistas de atividades de sala de aula;
* Análise da Oficina;
* Leitura do texto: Assaltante Brasileiro;
* Previsão da próxima Oficina: elos...

Assaltante Brasileiro

ASSALTANTE BAIANO
Ô meu rei... ( pausa )
Isso é um assalto... ( longa pausa )
Levanta os braços, mas não se avexe não..( outra pausa )
Se num quiser nem precisa levantar, pra num ficar cansado ..
Vai passando a grana, bem devagarinho ( pausa pra pausa )
Num repara se o berro está sem bala, mas é pra não ficar muito pesado.
Não esquenta, meu irmãozinho, ( pausa )
Vou deixar teus documentos na encruzilhada


ASSALTANTE MINEIRO
Ô sô, prestenção
issé um assarto, uai.
Levantus braço e fica ketin quié mió procê.
Esse trem na minha mão tá chein de bala...
Mió passá logo os trocados que eu num tô bão hoje.
Vai andando, uai ! Tá esperando o quê, sô?!


ASSALTANTE CARIOCA
Aí, perdeu, mermão
Seguiiiinnte, bicho
Tu te fu. Isso é um assalto .
Passa a grana e levanta os braços rapá .
Não fica de caô que eu te passo o cerol....
Vai andando e se olhar pra tras vira presunto


ASSALTANTE PAULISTA
Pô, meu ...
Isso é um assalto, meu
Alevanta os braços, meu .
Passa a grana logo, meu
Mais rápido, meu, Pô, se manda, meu


ASSALTANTE GAÚCHO
O gurí, ficas atento
Báh, isso é um assalto
Levanta os braços e te aquieta, tchê !
Não tentes nada e cuidado que esse facão corta uma barbaridade, tchê.
Passa as pilas prá cá ! E te manda a la cria, senão o quarenta e quatro fala



ASSALTANTE DE BRASILIA
Querido povo brasileiro, estou aqui no horário nobre da TV para dizer que no final do mês, aumentaremos as
seguintes tarifas: Energia, Água, Esgoto, Gás, Passagem de ônibus, Imposto de renda, Lincenciamento de
veículos, Seguro Obrigatório, Gasolina, Álcool, IPTU, IPVA, IPI, ICMS, PIS, COFINS, CPMF...

TP 4 - Oficina 7

1- Mensagem: A outra metade (Mario Quintana). Em seguida solicitar que os cursistas dêem abraços em seus colegas, desejando boas-vindas.

2- Dinâmica (Gêneros texuais);

3- Entrega de materiais;


4- Objetivo da Oficina:
Definir letramento e refletir sobre os usos e as funções da escritas nas práticas do cotidiano.


5- Retirar questões pontuais das unidades 13 e 14 (pág 26,32,33,47,48,49,88)

6 - Reflexões:

"Letramento é a referência aos modos com que a escrita se apresenta na nossa sociedade, seus usos e as suas funções nas diferentes situações comunicativas em que é utilizada coletiva e pessoalmente." (TP4, 2008)

"O acesso ao conhecimento diferenciado, aquele que permite ao leitor reconhecer sua identidade, seu lugar social, as tensões que animam o contexto em que vive ou sobrevive, sobretudo a compreensão, assimilação e questionamento seja da própria escrita, seja do real em que a própria escrita se insere." ( OSAKABE, 1982)

"Ler está releacionado com o reconhecer as palavras e os seus significados. A compreensão do texto utiliza essas palavras para construir imagens, pensamentos, raciocínios." (Pontecorvo, 1999)

Quando estamos nos preparando para trabalhar com gêneros textuais, devemos proceder assim:
a) Leitura cuidadosa dos textos selecionados para a discussão dos assuntos a serem trabalhados com a turma;

b) Estudo para reconhecimento dos aspectos lingüísticos e discursivos relevantes no gênero a ser trabalhado;

c) Comparações entre diferentes gêneros (artigos,memórias, poesias receitas, carta e outros);

d) Produção de um texto de acordo com o gênero escolhido e análise coletiva dos textos pela turma e pelo professor;

e) Refacção dos textos.

(Petroni, 2007

7 - Explicar por datas a entrega dos Avançando na Prática por unidades nas TPS.

8 - Leitura e análise do texto: Cidadezinha Qualquer (Avançando na prática - página 97)

9 - Leitura dos relatórios dos professores/cursistas (Avançando na prática)

10 - Análise da frase: O governo que faz a escola. (página 27) ou Bar dos namorados (Página 24)

11 - Analisar superficialmente as AAAS 4;

12 -Cantar a música Baião e transformá-la em gêneros textuais: carta, receita, paródia, narração, convite, propaganda (página 42)

13 - Exposição oral e escrita dos gêneros textuais;

14 - Colocar os gêneros criados pelos cursistas na CAIXA DE GÊNEROS ou baú dos gêneros textuais (sugestão da AAAS).

Exposição escrita dos gêneros textuais.